我們知道多動癥有很多癥狀，有時我們會難以辨別。那么多動癥和兒童的心理有什么關系呢?接下來心理咨詢公司小編為大家總結一下，希望可以幫助到大家。

　　1、情緒困擾異常

　　情緒異常如焦慮或沮喪常伴隨著多動癥在學齡期而出現(xiàn)。學齡前期兒童，由于發(fā)展不成熟，尚不會表達自己的情緒。因此，家長看到的可能只是兒童脾氣暴躁、愛鬧別扭，不聽話；年齡較大的兒童才有可能在別人表現(xiàn)關心時，說出自己的不快樂。這些情緒困擾，不僅惡化其癥狀，也可能影響其與父母或同伴關系。多動癥兒童的情緒困擾以憂郁為主，如擔心同伴和教師的看法或擔心自己健忘、散亂等。也有多動癥兒童因常闖禍、沖動控制不佳、害怕責難等而呈現(xiàn)焦慮不安，甚至用打人方式表達焦慮。情緒困擾的另一表現(xiàn)即沮喪，許多多動癥兒童會反復體驗到失敗和挫折，對環(huán)境的改變充滿無力感；對曾喜歡的事物失去興趣，自尊心相當脆弱；情緒不穩(wěn)定或感情用事，有時因有短暫的暴怒發(fā)作而造成嚴重的行為問題。

　　2、對立反抗行為

　　研究發(fā)現(xiàn)，大約有40%的多動癥兒童在學齡期會出現(xiàn)行為規(guī)范障礙。多動癥兒童最嚴重與最常出現(xiàn)的是違規(guī)行為和攻擊行為，會表現(xiàn)出固執(zhí)、反抗和攻擊性，過度反抗權威人物（如教師和父母），不守規(guī)矩，常通過發(fā)脾氣和爭論來達到其目的，很小的事情就可能使其失去控制。而且，多動癥兒童若得不到及早正確的引導，其癥狀發(fā)展到處于叛逆階段的青春期更為嚴重。

　　3、自我態(tài)度低落

　　多動癥兒童的自尊心較一般兒童低。相關研究指出，多動癥兒童的自我概念顯著低于同齡兒童。其社會不適應除了表現(xiàn)在遭同伴排斥外，也表現(xiàn)為自我滿意度不高。具體表現(xiàn)為學業(yè)低成就感，恨自己不專心、坐立難安；在學習成就上跟不上同伴；經(jīng)常闖禍，與同學、 教師、家長的關系不佳；認為自己像笨蛋，同學的嘲笑也造成其自尊心低落。這些均與多動癥兒童有注意力缺陷、無耐性、缺乏毅力等學習心理問題有關。多動癥兒童若合并有運動協(xié)調障礙，不僅會妨礙其閱讀、學習，而且行動上笨手笨腳。使其日常生活屢遭挫折，對自己喪失信心，導致其自尊水平或自我態(tài)度低落。

　　4、學習問題突出

　　多動癥兒童常出現(xiàn)與學習有關的問題：一是學業(yè)低成就。由于多動癥兒童對行為的抑制能力不足，難以進行高層次的思考，所以考試分數(shù)常不理想，學業(yè)成就的表現(xiàn)較差，尤其當學習是需要不斷重復或較為瑣碎時，由于無法安定下來而往往出現(xiàn)學習困難。教師與家長均反映多動癥兒童的學業(yè)成績明顯低于其同伴。二是低質量的學習行為。由于注意力不足、多動、沖動，多動癥兒童常無法專心聽講，影響其教學參與，進而也影響其學習行為；又由于缺乏一些學習策略，多動癥兒童常常無法獨立完成作業(yè)和學習任務。

　　5、人際關系不良

　　由于多動癥兒童常有干擾、攻擊及非預期行為，其他兒童會由此產(chǎn)生反感、責備與排斥的心理，有時還會發(fā)生沖突，造成同伴關系的惡化；同伴關系的惡化又會導致更嚴重的社會不適應行為，形成惡性循環(huán)。另一方面，從進入學校開始，多動癥兒童的行為就令教師頭痛不已，不僅妨礙教學秩序也干擾其他同學學習，這可能成為教師最大的困擾。教師常常對他們失去耐性而嚴加責備或施以處罰，由此造成多動癥兒童與教師間的緊張與對立。因此，多動癥兒童的人際關系通常不佳。

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